Administrazioa 2026/09/10
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Premiazkoa da Nafarroako Gobernuko 0-3 zikloko eskoletan hezitzaile bakoitzeko ikasleen Europako ratioa ezartzea. Adingabeen, beren familien eta profesionalengatik.
LABetik berriz ere exijitzen dugu Nafarroako Gobernuaren titulartasuneko haur eskoletan behingoz bete dezatela hezitzaile bakoitzeko adingabe kopuruaren Europako ratioa. Gaur egun, gure ikasgelak gainezka daude, eta horrek asko zailtzen du hain delikatua den sektore honi kalitatezko zerbitzua eskaintzen jarraitzea.
Kontinenteko beste herrialde batzuetan 4-6 8aren araua dago ezarrita. Hau da, hezitzaile bakoitzak, gehienez, urtebete baino gutxiagoko lau ikasle izango ditu, 1 eta 2 urte bitarteko sei, eta 2 urte baino gehiagoko zortzi. Hala ere, Nafarroako Gobernuaren haur-eskoletan bikoiztu egiten ditugu kopuru horiek, eta horrek eragiten du zerbitzua gainezka egotea. Horrek, aldi berean, eragina du bai haurrengan, bai haurrak hezten dituzten langileengan.
Eragin pedagogikoa handitzea
Ikasgelako ikasle kopurua murrizten bada, libratzen den espazio hori ikaskuntzarako, mugimendu askerako eta segurtasun higieniko-sanitariorako gune aktibo bihurtuko da.
Ratio altua izateak, aldiz, eragin pedagogikoa murriztu egiten du, gelak ez baitu behar adinako zabalerarik haurtxoak inolako interferentziarik gabe alde batetik bestera ibiltzeko, euren kabuz ikertzeko eta atseden hartzeko.
Ikasgelak Europako ratioaren arabera arautzeak honakoa ekarriko du:
• Banan-banako arreta. Ikasle gutxiago izateak aukera ematen dio hezitzaileari adingabe bakoitzak behar dituen denborak behar bezala errespetatzeko.
• Ongizate emozionala eta atxikimendua. Talde txikiagoek ingurune lasai eta segurua errazten dute, eta hori funtsezkoa da garapen afektiborako eta lehen haurtzaroan sozializatzeko.
• Segurtasuna eta prebentzioa. Ikasgelan haur gutxiago egonda, zaintza askoz eraginkorragoa da istripuak prebenitzeko eta gaixotasunen transmisioa behar bezala kontrolatzeko.
• Langileen lan-kalitatea. Zama fisikoa eta mentala gutxitzen ditu, estresa murrizten du eta hezkuntza lan askoz sortzaileagoa eta egituratuagoa ahalbidetzen du.
• Detekzio goiztiarra. Masifikazio txikiagoak erraztu egiten die profesionalei garapeneko edozein zailtasun lehenago identifikatzea, eta inklusioa errazten du.
Hezkuntza-etapa hau funtsezkoa da adingabeen bilakaerarako, eta aditu askok diote taldearen tamainak baldintzatu egiten duela garapen psikomotorraren eta kognitiboaren arrakasta.
Hori dela eta, LABetik hezkuntza-ikasle ratioa benetan jaistea eskatzen dugu, eta honek ez dezala inolaz ere Europak agindutakoa gainditu. Bai adingabeen eta baita zerbitzua ematen duten profesionalen onerako ere.
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Administrazioa 2026/09/10
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Urge implantar el ratio europeo de alumnos y alumnas por educadora en las escuelas del ciclo 0-3 del Gobierno de Navarra. Por los menores, por sus familias y por las profesionales.
Desde LAB volvemos a exigir que los grupos de las escuelas infantiles cuyo titular es el Gobierno de Navarra cumplan de una vez el ratio europeo de número de menores por educadora. A día de hoy, nuestras aulas se encuentran saturadas, y eso dificulta sobremanera que se pueda seguir ofreciendo un servicio de calidad a un sector tan sensible.
En otros países del continente está instaurada la regla del 4-6-8. Esto es, se establece que cada educadora contará como máximo con cuatro alumnos menores de un año, con seis de entre 1 y 2 años, y ocho mayores de 2 años. Sin embargo, en las escuelas infantiles del Gobierno de Navarra duplicamos dichas cifras, y eso produce un desbordamiento del servicio que repercute tanto en las niñas y niños como en el personal que se dedica a su estímulo y educación.
Aumento del impacto pedagógico
Si se reduce el número de alumnado por clase no sólo se libera espacio, sino que los metros cuadrados se reconvierten en zonas activas de aprendizaje, de libre movimiento y seguridad higiénico-sanitaria.
Un ratio alto, por el contrario, pierde su impacto pedagógico, ya que la estancia carece de la amplitud necesaria para que los bebés gateen, exploren y descansen sin interferencias.
Regular las aulas conforme al ratio europeo supone:
• Atención individualizada. Tener menos alumnado permite a la educadora atender adecuadamente los tiempos necesarios de cada menor.
• Bienestar emocional y apego. Grupos más pequeños facilitan un entorno tranquilo y seguro, lo cual es vital para el desarrollo afectivo y socialización en la primera infancia.
• Seguridad y prevención. Con menos niñas y niños por aula, la vigilancia resulta mucho más efectiva a la hora de prevenir accidentes y controlar adecuadamente la transmisión de enfermedades.
• Calidad laboral de la plantilla. Disminuye la carga física y mental, reduce el estrés y permite una labor educativa mucho más creativa y estructurada.
• Detección precoz. Una menor masificación facilita a las profesionales identificar antes cualquier dificultad en el desarrollo y facilita la inclusión.
Esta etapa educativa es crucial para la evolución de los menores, y son muchas las personas expertas que afirman que el tamaño del grupo determina el éxito del desarrollo psicomotor y cognitivo.
Por eso, desde LAB reclamamos una bajada efectiva del ratio educadora-alumnado, y que éste no supere en ningún caso las indicaciones europeas. Por el bien de los menores y de las y los profesionales que prestan el servicio.
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