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san miguel noain

Ikastetxe bateko zuzendariaren interesak, hezkuntza legearen gainetik eta euskararen kontra

Irakaskuntza 2016/09/22

LAB Sindikatutik gaur egun Nafarroan zehar euskarazko irakaskuntzak era normalizatu batez garatzeko dituen trabak eta eragozpenak  agerian utzi nahi ditugu. D eredua hainbat lekutan zabaltzeak suposatzen duen ahaleginaren aurrean, batzuk  oztopoak eta tranpak besterik ez dute aportatzen hizkuntzen normalizazioaren ibilbidean.

Jakina da ikasturte berriarekin batera, hezkuntza alorrean gorabehera dezente suertatzen direla, bai Ikastetxetan bai Hezkuntza Saileko funtzionamendu kudeaketan.
Honekin batera urteroko D Ereduko irakaskuntzan ohituak gaude araututako kudeaketan salbuespenak jasatera, ez bada legislazioaren kontrako erabakiak edo euskarazko ikas prozesuaren kontra.

Honen ildotik Noaingo gertaera dugu adibide.
Noaingo D ereduaren inguruan dagoen gatazka iaz egindako ibilbideagatik ezaguna da, benetan herrian euskaldunduko duen eredu eraginkorraren aldeko lana eta apustua eginez.

Bide honetatik  joan den ikasturtean gurasoek bertze ereduetatik bereiztea eskatu zuten. Hori lortzea zaila izanen zelakoan, bereizketa egin gabe egiten ahal ziren aldaketa batzuk ere eskatu zituzten. Bereizketarik ez, baino lorpen txiki batzuk egon dira: D eredurako ikasketa-burua jartzea, D ereduko gelak elkarren ondoan kokatzea edo Haur Hezkuntzan gaztelerazko saioak kentzea, bertzeak bertze. Gainera, Guraso Elkarte propioa sortu dute.

Hala eta guztiz ere lan pila bat dago "benetako D eredu bat" lortu arte. Horien artean euskararekiko aldeko jarrera eta euskarazko irakaskuntza bermatzeko prest izanen den Zuzendaritza lortzea, ikastetxe honen proiektuaren alde lan eginen duena eta bi ereduen arteko interesekin bat eginen duena. Orain gertatzen ez dena.
Horrela Noaingo Ikastetxe Publikoan arazo larri batekin topo egin dugu ikasturtearen berri honen hasieran.

D ereduko 3., 4. eta 5. mailako ingelerako irakasleak erdaldunak dira eta G ereduko zerrendetatik hartuak dira. Hau erabat legez kanpo da eta ondorioz, erantzukizuna izan behar duena. Egoera hau onartezina da, are gehiago Ikastetxe baten ardura duten Zuzendaritza taldetik datorrenean.
Halako profila duen irakasle baten lanak ikasleen ikas prozesua baldintzatzen du eta neurri haundian kaltetu ere egiten du. Ikasleek Inglesez zerbait ulertu ezean gazteleraz solastu beharko dutelako, hau da,ikasleak derrigortuta daude gazteleraz hitz egitera Inglesa ulertzen ez dutenean eta horrela murgiltze eredua apurtuz, ikasle hauen hizkuntz garapena kolokan jarriz.

Zuzendaritzarengana jo dute guraso  batzuk eta bertatik Hezkuntza Departamentuko erabakia izan dela erantzun diete. Hezkuntza Departamentura deitu dute eta eskolaren eskakizuna izan dela jaso dute erantzun gisa. Gaur da eguna non konfirmatu diguten Zuzendariaren erabakia izan dela, legeria markatzen duenaren gainetik eta inongo kontrolik gabe Hezkuntzako Ikuskaritzaren aldetik.

Ezin dugu ahaztu erabaki honek sortzen dituen lan eskubideen urraketa, D ereduko zerrendan dauden Ingleseko irakasle batzuk lan gabe daude Noaingo eskolan lanean aritzen ahal zirenean.

Honen guztiaren ondorioz eta egoeraren larritasunaren tamaina ikusita LABek egoera honen konponbidea exijitzen du, hots, euskarazko zerrendatik ikastetxeko ordu horiek emateko izan behar den profila jartzea, ahalik eta lasterren.

Bide batez prozesu honen arduragabekeriaren erantzukizuna  identifikatzea eta horren araberako erabakiak hartzea, zuzendaria kentzea, hain zuzen ere.

Gure ustez, ikastetxe baten Zuzendaritzaren gidaritza ezin da eraman bertako proiektuan dauden erreferente nagusia batekiko errespetua eta onarpena ez badago, eskolako Zuzendari honen portaerak agerian utzi duen bezalaxe.

Aurrera begira , hau bezalako gertakariak ez errepikatzeko Hezkuntza Ikuskaritzatik jarraipen estua eta arautegiaren betetzea ziurtatuko duena martxan jartzea eskatzen dugu.

Cuando los intereses de un director de centro escolar prevalecen sobre la legislación educativa y contra el euskera

Irakaskuntza 2016/09/22

Desde el sindicato LAB queremos denunciar las trabas y obstáculos que a día de hoy sufre la educación en euskera. Frente al esfuerzo que supone para algunos extender el modelo D en determinados lugares de nuestra geografía, algunos sectores sólo aportan trabas e impedimentos al proceso de normalización lingüística.

Es sabido que el inicio de un nuevo curso escolar a veces suele ser complicado, tanto en el funcionamiento de los centros, como en la gestión del Departamento de Educación.
Junto con esto, todos los años, en la enseñanza del modelo D estamos acostumbrados-as a que se establezcan excepciones a la legislación, incluso a decisiones contrarias a ésta u otras que no favorecen el proceso de euskaldunización del alumnado.

Claro ejemplo de esto es la situación que se está viviendo en Noain.
Es conocida la tarea realizada en torno al modelo D en Noain, su apuesta y trabajo a favor de un modelo que realmente sea eficaz en la euskaldunización de nuestra sociedad.

El pasado curso, una serie de madres y padres pidieron la separación de los modelos. Debido a la dificultad para realizarla, pidieron que, al menos, se realizasen una serie de cambios. Algunos de ellos se han llevado a cabo: una jefatura de estudios en euskera, colocar las aulas del modelo D juntas, etc. Asimismo, crearon su asociación de madres y padres.

Sin embargo, todavía queda un largo camino antes de conseguir un verdadero modelo D, siendo una de las mayores deficiencias el conseguir una Dirección que apueste por los dos modelos, hecho que a día de hoy no sucede. Como consecuencia, nos encontramos con un grave problema en este comienzo de curso.

Así, el profesorado de inglés de 3º, 4º y 5º de euskera es castellano-parlante siendo esta situación contraria a la norma. Desde LAB consideramos esta decisión como algo inadmisible a la vez que ilegal, más aun cuando la decisión proviene de la propia Dirección.
La labor del profesorado con este tipo de perfil, dificulta enormemente el proceso de aprendizaje del alumnado. Si el alumnado no entiende algo en inglés tendrán que hablar en castellano, esto es, el alumnado está obligado a hablar en castellano cuando no entiendan inglés, impidiendo así el proceso de inmersión y dificultando el desarrollo de aprendizaje del idioma.

Los padres y madres han acudido a la Dirección del Centro y les han respondido que era decisión del Departamento de Educación. Han llamado al Departamento de Educación y su respuesta ha sido que era una propuesta del Centro. Hoy es el día en que nos han confirmado que ha sido una decisión de la dirección del Centro, por encima de lo que marca la ley y sin ningún control por parte de Inspección del Departamento de Educación.

No podemos olvidar la vulneración de derechos laborales que genera esta decisión, cuando por derecho había unos docentes que estando sin trabajo, debían ocupar esas horas de docencia.

Como consecuencia de esto y visto la gravedad del asunto, en primer lugar desde LAB exigimos una solución inmediata a este problema, es decir, que estos docentes sean llamados de la lista de euskera como corresponde.

De la misma forma pedimos que se depuren responsabilidades por la gestión arbitraria y contraria a lo que manda la propia reglamentación de la Administración, concretamente la destitución del Director del Centro.

En nuestra opinión, la Dirección y gestión de un Centro público no se puede ejercer sin respetar ni aceptar uno de los principales referentes del proyecto del Centro, como es su modelo lingüístico, tal como lo ha hecho el propio Director.

Para finalizar, consideramos de suma importancia el poner los medios adecuados por parte de la Inspección Educativa para que hechos similares no vuelvan a repetirse.